从师记（上）(2)

我过去的阅读范围很窄，除鲁迅外，对中国青年出版社的“三红一创”（罗广斌、杨益言《红岩》，吴强《红日》，梁斌《红旗谱》和柳青《创业史》），还有《高玉宝》《欧阳海之歌》等红色经典相对熟悉。开学不久，作家梁斌来作报告，谈创作《红旗谱》的经验；侯宝林讲生活与创作的关系；刘绍棠讲思想解放等问题。我在《从作家梦到学者梦》等文中谈到：走进校园，远离社会生活，自感作家梦难以实现，我又做起了学者梦，想做现当代文学研究。为此，还托老邻居苏醒阿姨找到一份中国社会科学院文学研究所面向社会招聘科研人员的试题，其中现代文学试题是：

一、基础课

1.标点翻译古汉语《三国志》。（ 40分）

2.作文：我爱读的一本书。 （ 60分）

二、专业基础课

南开大学录取通知书

1.什么是典型环境中的典型人物？（30 分）

2.《讲话》后文学创作的特点是什么？（30 分）

3.回答下列各题：（40分，每题4分）

“诗界革命”是什么？

答王敬轩的双簧信是怎么回事？

鲁迅的第一篇小说是什么？用文言文还是用白话文写的？

现代文学史主要文学社团有哪些？

文学研究会和创造社的主要文学主张及其后期的变化。

曹禺有哪些作品？

抗战后有哪些文学刊物？

《讲话》前夕，延安文艺界进行过哪些论争？

什么是两结合的创作方法？

美学的根本问题是什么？

4.参考题：试论鲁迅、郭沫若、茅盾在文学史上的地位。

三、专业题

论文题任选一个：

1.鲁迅的创作特点。

2.左翼文学运动简评。

四、参考题

1.鲁迅思想有没有分期？

2.五四文学革命在现代文学史上的地位和意义。

以我对现代文学的了解，这些问题似乎不难回答，起码略知一二。古代文学比较高深，离我很远。

我对文学概论课也很期待。下乡前，曾借阅过一本苏联人编写的文学理论教材，一知半解。文艺理论课先由郎保东老师主讲，郎老师刚从复旦大学调来，为人热情，课上课下，互动频繁，大家都很愿意和他交流。后来换了一位年长的老师，不苟言笑，总是津津乐道所谓文学与时代发展不平衡的规律，从概念到概念，没有多少实际内容。我觉得乏味，就常在课堂上看闲书。最后一堂课，我没有认真听课，看《元杂剧选》，被老师发现，不仅没收了作品选和笔记本，还把我名字记下来，大概被列入了“黑名单”。从此，我对文艺理论便产生了一种逆反心理。

1979年春天，我们开始上现代文学课，从五四运动讲到“左联”，一直讲到20世纪50年代的文学。我在《黄湖的记忆》等文章中谈到：是现当代文学课让我知道了萧也牧和《我们夫妇之间》的故事。老师不无遗憾地感叹说，这部作品被批判后，作家就在文坛销声匿迹。我后来知道，这位作家真名叫吴小武，一直在中国青年出版社做编辑，与我住在同一楼。1969年，团中央干部下放到河南信阳潢川县黄湖农场“五七”干校，吴小武第二年就死在农场[2]。这段刻骨铭心的往事，让我觉得从事现当代文学研究有一定风险。

开始上中国古代文学史课程时，我并没有多少兴趣。杨成孚老师、郝志达老师讲先秦两汉文学。杨老师刚从山西大学调到南开大学，腿有残疾，年纪不大，看起来很威严。他对作品很熟，拿着一本油印讲义，慢条斯理地讲解《诗经》《楚辞》，很多诗句，脱口而出。讲着讲着，他会突然发问：这本书读过吗？那本书翻过吗？绝大多数同学和我差不多，都没有看过，甚至没有听说过。一次，杨老师说到先秦某一典故，问道：“《墨庄漫录》看过吗？”现在知道，宋人笔记中常有关于先秦两汉文学作品的独到见解，那时当然不知道，纷纷摇头，觉得这么有名的书都没有看过，有点汗颜，只能老老实实地听讲，不敢应付。不过，我虽然敬佩，却不羡慕。因为，我从来没有想到自己会从事古代文学研究工作。

1979年春天，叶嘉莹先生回到祖国讲学，我们77 级、78 级是叶先生回国讲学的第一批学生。2019年，南开大学举办了庆祝叶嘉莹先生归国执教40 周年大会，我代表老学生发言，大意如下：

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